Description
Faire simple et extraire l’essentiel est parfois bien plus difficile que d’ajouter des couches de complexité. Discerner ce qui est nécessaire de ce qui est superflu, voire nuisible, est une approche qui touche à différentes disciplines, qu’il s’agisse de technologie ou de sciences sociales. Cette démarche, appelée "low-tech" par Philippe Bihouix, constitue selon moi un axe clé de la transition socio-écologique. J’avais déjà consacré un épisode à ce sujet avec Jacques Tiberi, rédacteur en chef du Low-Tech Journal. Cette fois, je souhaitais approfondir la question de l’enseignement des low-techs en école d’ingénieurs. J’ai donc rencontré Jean-Marc Benguigui à Centrale Nantes, où il a été un précurseur en lançant un programme complet sur ce sujet. J’ai réalisé cette interview en compagnie d’Émilie Malcourant, conseillère pédagogique au Louvain Learning Lab.
[0:01:29] Chapitre 1 : Introduction à la low-tech
[0:21:19] Chapitre 2 : Comment est-ce que l'on enseigne la low-tech ?
[0:57:22] Chapitre 3 : Les questions personnelles.
URL pour les notes de l'épisode : https://www.podcastics.com/podcast/episode/la-low-tech-dans-leducation-do-not-publish-rework-in-progress-331153/
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Description
Faire simple et extraire l’essentiel est parfois bien plus difficile que d’ajouter des couches de complexité. Discerner ce qui est nécessaire de ce qui est superflu, voire nuisible, est une approche qui touche à différentes disciplines, qu’il s’agisse de technologie ou de sciences sociales. Cette démarche, appelée "low-tech" par Philippe Bihouix, constitue selon moi un axe clé de la transition socio-écologique. J’avais déjà consacré un épisode à ce sujet avec Jacques Tiberi, rédacteur en chef du Low-Tech Journal. Cette fois, je souhaitais approfondir la question de l’enseignement des low-techs en école d’ingénieurs. J’ai donc rencontré Jean-Marc Benguigui à Centrale Nantes, où il a été un précurseur en lançant un programme complet sur ce sujet. J’ai réalisé cette interview en compagnie d’Émilie Malcourant, conseillère pédagogique au Louvain Learning Lab.
[0:01:29] Chapitre 1 : Introduction à la low-tech
[0:21:19] Chapitre 2 : Comment est-ce que l'on enseigne la low-tech ?
[0:57:22] Chapitre 3 : Les questions personnelles.
URL pour les notes de l'épisode : https://www.podcastics.com/podcast/episode/la-low-tech-dans-leducation-do-not-publish-rework-in-progress-331153/
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Réseaux sociaux & liens utiles :
- LinkedIn de Jean-Marc Benguigui : https://www.linkedin.com/in/jmbenguigui/?locale=fr_FR
- Google Scholar : https://scholar.google.com/citations?user=wYkyt6sAAAAJ&hl=en
- Profil Centrale Nantes : https://www.ec-nantes.fr/version-francaise/annuaire/jean-marc-benguigui
[0:01:29] Chapitre 1 : L’introduction à la low-tech
[0:01:29] Qu’est-ce que la low-tech pour vous ?
[0:05:29] Le low tech est parfois vu comme étant misérabiliste. Mais en réalité, la low-tech c’est partir du bon sens, non ?
Philippe Bihouix : https://g.co/kgs/DCRTJnB
[0:06:49] Dans la littérature anglo-saxonne, quelle terminologie est utilisée ? Est-ce répandu ?
[0:08:24] Pourquoi est-ce que ça effraie les industriels selon vous ?
[0:09:16] Le low-tech c’est plutôt viser une réponse technologique intelligente à un besoin, c’est correct ? C’est plutôt l’opposé de Low en réalité, c’est correct ?
[0:10:50] Auriez-vous des exemples d’innovations “Low-tech” ?
[0:15:34] Quel rôle la low-tech remplit dans la transition socio-écologique ?
[0:16:43] La low-tech aborde des questions de frugalité, c’est correct ?
[0:21:19] Chapitre 2 : Réaliser un programme low-tech.
[0:21:19] Quelle est la genèse d’un programme low-tech à l’université de centrale Nantes ?
RSE - Responsabilité sociale des entreprises : https://www.belgium.be/fr/economie/developpement_durable/economie_durable/responsabilite_societale_des_entreprises
[0:28:33] Quelles étaient les différentes réactions de certains de vos collègues ?
ADEME : https://www.ademe.fr/
[0:31:07] En quoi est-ce que c’est du rôle de l’ingénieur de se former aux low-techs ?
[0:33:38] On a parlé de l’élément déclencheur de ce programme. Une fois que vous pouvez réaliser 600h de low-tech à l’université, comment on réfléchit à ces 600h ? Quelle est la structure de ce programme ?
[0:37:34] Ça ressemble à la démarche que l’on peut trouver dans l’entreprise ou dans leur activité professionnelle, non ?
[0:37:56] Est-ce qu’il y a des contraintes ou des règles qui vous poussent dans des directions qui sont contraires à ce que voudrait un programme concentré sur les low-techs ?
[0:40:20] Qui sont les étudiants qui s’inscrivent à ce genre de programme ? Quels sont leurs besoins, leurs profils et leurs aspirations ?
[0:41:17] Pourriez-vous nous parler d’un profil en particulier ?
[0:44:47] Quand un étudiant ou une étudiante souhaite s’inscrire à un programme low-tech, quelles sont les connaissances et compétences qui lui sont promises à l’issue de ce programme ?
[0:48:32] Comment évalue-t-on les compétences d’un programme low-tech ?
[0:53:08] Quelles sont les activités types que vivent les étudiants en low-tech ? Comment on structure les activités dans le programme ?
[0:55:37] Quels sont les pièges dans lesquels il ne faut pas tomber lors de la réalisation d’un programme low-tech ?
[0:57:22] Chapitre 3 : Les questions personnelles.
[0:57:22] Est-ce qu’il y a des lectures récentes que vous avez beaucoup conseillées autour de vous ?
Philippe Bihouix - l’âge des low-tech : https://g.co/kgs/fAHJ9wS
Le rapport du club de Rome : https://g.co/kgs/kZ5MTNq
[0:59:50] Quelle est votre erreur favorite ?
[1:02:19] Si vous aviez le pouvoir d’écrire sur les tableaux de tous les amphithéâtres de toutes les universités, quel message écririez-vous ?
Remerciements :
Emilie Malcourant
Monxage
LLL
UCLouvain
Louis Gayina


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